”EU:s beskrivning av den eftersträvade digitala kompetensen lägger tyngdpunkten vid den tekniska behärskningen, samtidigt som de resultat som efterlyses gäller storheter som ligger bortom den rena datortekniken, som ett ”kritiskt och systematiskt sätt” att samla in och bearbeta information liksom ”kritisk och reflekterande attityd” till ”[tillgänglig] information”.”
”I ett annat avseende befinner sig däremot den bestämning av kompetensen som ges på avsevärt avstånd från de frågor som forskningen i ämnet är i färd med att ställa. Här har det skett en genomgripande förändring. Från början såg man digital kompetens i hög grad som en summa av ett begränsat antal färdigheter. Man kunde alltså upprätta ett slags checkinglista där man bockade av om en individ var tillräckligt duglig inom området eller inte. Denna uppfattning har under senare år utsatts för skarp kritik.
Det är ytterst svårt att isolera några enskilda faktorer som på det sättet skulle bygga upp en ”information literacy”. Det som eftersträvas kan inte reduceras till en aldrig så komplex teknik. Ingen person kan utpekas som tveklöst informationskompetent.”
”Det är uppenbart att den fjärde nyckelkompetensen är extremt svår att isolera från de övriga. Man kan rent av fråga sig om inte beteckningen ”digital kompetens” är vilseledande och borde ersättas med något i stil med informationskompetens (”information literacy”).”
Se där! Ännu ett begrepp att införliva i "literacy-familjen" ... (åtminstone för mig). Detta fick mig att undra om man också använder sig av begreppet "visual literacy"? Jodå! Det har man gjort ända sedan 1969 upptäcker jag när jag surfar vidare, men det är ju en helt annan diskussion. Det är lätt att hamna på villovägar, bäst att koppla bort sig från nätet för idag!
De abstrakta begreppen har digitaliserats.Är digital verklighet sin egen verklighet eller en del av det verkliga livet?
SvaraRadera